KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO  W KADZIDLE 

                  

 

„Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat”

                                                                                                                                                       Janusz Korczak

 

 

PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególność  w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN  z dnia 10 maja 2013 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr168, poz. 560)

ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI

Opracowanie koncepcji pracy przedszkola poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola, wynikającą z analizy jego mocnych i słabych stron. Tworząc koncepcję pracy, uwzględniono również potrzeby środowiska lokalnego, możliwości przedszkola zarówno kadrowe, jak i bazowe, oraz zawarte w załączniku do rozporządzenia wymagania wobec edukacji przedszkolnej a także samoocena dokonana w oparciu o własną pracę oraz analizę potrzeb  i możliwości rozwojowych dzieci.

 

INFORMACJE O PRZEDSZKOLU

Przedszkole usytuowane jest na terenie gminy Kadzidło. Obok przedszkola mieści się Ośrodek Zdrowia, którego personel służy pomocą medyczną w razie konieczności  oraz poradami  i konsultacjami w sprawie higieny, zdrowia i bezpieczeństwa. Z tyłu budynku znajduje się pełen zieleni i miejsc do zabaw ogród. Przedszkolem kieruje dyrektor, zarządzający jednocześnie szkoła podstawową. Obie jednostki tworzą Zespół Placówek Oświatowych im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Kadzidle podlegający Samorządowi Gminy Kadzidło. Placówka posiada również pracownika służby zdrowia – higienistkę.

Personel pedagogiczny (5 nauczycieli)  posiada wykształcenie wyższe magisterskie  o kierunkach:

• wychowanie przedszkole,
• edukacja wczesnoszkolna,
• kształcenie zintegrowane,
• dodatkowe kwalifikacje z terapii pedagogicznej.

 

Personel pomagający nauczycielom w grupach posiada wykształcenie średnie oraz wyższe  pedagogiczne.

Personel obsługowy kuchenny posiada wykształcenie średnie zawodowe o kierunku gastronomicznym, oraz kursy, szkolenia z zakresu zdrowego żywienia, zawodowe kucharskie  oraz średnie i zawodowe personel sprzątający.

Podstawową działalność przedszkola stanowi opieka, wychowanie i kształcenie około 93 dzieci w wieku od 3 do 6 lat – 4 oddziały.  Przedszkole czynne jest w godzinach dostosowanych  do oczekiwań rodziców.

ORGANIZACJA PRACY

Placówka czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 6:30 do 17:00.

W czasie pobytu dziecka w przedszkolu organizowane są zajęcia, zabawy planowane i inspirowane przez nauczycielki uwzględniające potrzeby, możliwości i zainteresowania dzieci oraz podejmowane  z inicjatywy dzieci.

W pracy wychowawczo-dydaktycznej preferuje się otwarty styl i aktywne metody wyzwalające twórczy potencjał dzieci. Ponadto mają one możliwość rozwijania swoich zainteresowań i uzdolnień poprzez zajęcia dodatkowe bezpłatne takie jak:

• język angielski

• logopedia
• religia
• terapia pedagogiczna (pedagog i terapeuta pedagogiczny).

 

 Przedszkole posiada certyfikat „Otwarte przedszkola” za udział w projekcie finansowanym przez UE.

Przedszkole utrzymuje bliski kontakt z rodzicami: organizuje ciekawe imprezy, uroczystości, spotkania indywidualne i grupowe. Bardzo dobrze współpracuje ze szkołą i środowiskiem lokalnym. Rodzice mają możliwość wyrażania swoich opinii o zajęciach prowadzonych w przedszkolu podczas spotkań grupowych. Biorą udział w projekcie MEN „Szkoła współpracy”, w ramach którego we współpracy w nauczyciele opracowali projekt aktywnej współpracy z rodzicami „Nasze przedszkole”, zgłoszony do kuratorium jako innowacja pedagogiczna.

W priorytetach wychowawczych znajdują się działania nastawione na tworzenie dobrych partnerskich kontaktów między dziećmi, na rozwijanie wrażliwości, tolerancji, wzajemnej pomocy   i samodzielności.

 

 

SYSTEM WARTOŚCI

 

1. Dbałość o poczucie bezpieczeństwa dziecka i życzliwą atmosferę.

2. Wszechstronny i harmonijny rozwój dzieci ze szczególnym wspieraniem indywidualnego rozwoju.

3. Wrażliwość na potrzeby innych i estetykę otoczenia.

4. Rozwijanie kreatywnego myślenia i twórczego działania.

5. Poszanowanie tradycji narodowych i lokalnych - duma z bycia mieszkańcem Kadzidła, Polakiem, obywatelem.

6. Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania się i zgodnego współdziałania.

 

 

MISJA   PRZEDSZKOLA

                                               

Przedszkole ma być drugim domem dziecka, gdzie wychowywać znaczy kochać.

 

Misją   naszej   placówki  w  porozumieniu  z   rodzicami  będzie  tworzenie optymalnych   warunków   do  wszechstronnego  rozwoju   każdego  dziecka  z uwzględnieniem   jego  osobowości,   indywidualnych  potrzeb, możliwości  i predyspozycji.

Misja przedszkola będzie realizowana w wyniku:

 

• aktywnej i twórczej współpracy z rodzicami i instytucjami lokalnymi we wspieraniu rodziny w ukierunkowaniu rozwoju dziecka, zgodnie z jego wrodzonym potencjałem
• organizacji zajęć w celu wszechstronnego rozwoju dzieci ich zainteresowań i talentów
• kierowania się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi wartościami uniwersalnymi, takimi jak; prawda, dobro, piękno, przyjaźń
• dobrze wyremontowanych i wyposażonych w zabawki i pomoce dydaktyczne sal, przyjaznych dla dzieci łazienek
• stale doskonalącej się kadry dydaktycznej- placówka nauczająca i ucząca się
• nowoczesnych metod nauczania
• zespołowej pracy nauczycieli
• monitorowania pracy przedszkola
• sprawnego zarządzania placówką oświatową

 

                          

WIZJA   PRZEDSZKOLA

 

Głównym celem  naszego działania będzie dążenie do tego, by przedszkole było miejscem,  które  jest  dopełnieniem  domu  rodzinnego  sprawując  funkcję wspomagającą i doradczą   w  wychowaniu  i  nauczaniu:

• zapewnimy opiekę i wychowanie w atmosferze akceptacji i tolerancji
• dostosujemy  zajęcia  wychowawcze  i  edukacyjne do  możliwości dzieci
• umożliwimy dzieciom  wyrażania siebie  w  różnych  formach  ekspresji: słownej,  plastycznej,  muzycznej
• stworzymy  warunki do  integracji  dzieci przedszkolnych  z dziećmi sprawnymi  inaczej
• umożliwimy  wyrównywanie  szans  edukacyjnych  wszystkim  dzieciom
• będziemy  promować  zdrowie  i  zachowanie  przyjazne  przyrodzie
• będziemy  budować  poczucie tożsamości regionalnej i współpracować  ze środowiskiem lokalnym
• przygotujemy  dzieci  do  dalszego etapu edukacji, osiągnięcia gotowości szkolnej
• ściśle  będziemy współpracować  z rodzicami, uwzględnimy ich potrzeby i oczekiwania
• zgodnie z nowym rozporządzeniem o udzieleniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej  będziemy  wyrównywać  szanse  edukacyjne  dzieci  i kompensować  braki  rozwojowe.

 

CELE OGÓLNE

➢ Podejmowanie działań wspierających twórczą postawę dzieci w różnych dziedzinach aktywności, rozwijając wiarę we własne możliwości.

➢  Dbanie o prawidłowy przebieg procesów wspomagania i edukacji dziecka.

➢  Przygotowanie dzieci do osiągnięcia wiedzy i umiejętności wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

➢ Przestrzeganie praw dziecka przez całą społeczność przedszkolną, dbanie o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

➢Podnoszenie jakości  pracy przedszkola poprzez dążenie do oddziaływania innowacyjnego, twórczego, implikującego wprowadzanie nowych rozwiązań polegających  zaplanowaniu i urzeczywistnianiu zamierzonych programów zmiany.

➢ Dbanie o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku, uwzględnianie jego oczekiwania w ofercie edukacyjnej.

➢ Tworzenie warunków sprzyjających indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowanych do jego potrzeb i możliwości, a także sfery najbliższego rozwoju.

➢  Ujednolicanie z rodzicami kierunku i zakresu zadań wychowawczych, realizowanych
w przedszkolu, włączanie rodziców do wspólnego rozwiązywania zaistniałych problemów.

➢  Wspomaganie rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

➢  Monitorowanie i doskonalenie efektów pracy przedszkola.

➢  Dążenie do rozwoju placówki.

➢  Zarządzanie zapewniające funkcjonowanie przedszkola zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa i przyjętą koncepcją rozwoju.

 

CELE STRATEGICZNE

1. Zapewnienie dzieciom opieki, bezpieczeństwa i przyjaznej atmosfery z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb.

2. Umożliwienie dzieciom zdobywania wiedzy i doskonalenia umiejętności w celu ułatwienia startu na kolejnym etapie edukacji.

3. Wpajanie zasad i norm współżycia społecznego.

4. Kształtowanie poczucia przynależności narodowej i etnicznej.

5. Pogłębianie świadomości ekologicznej przedszkolaków .

6.Współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym w procesie edukacji i wychowania dziecka.

 

 

STANDARDY JAKOŚCI PRACY PRZEDSZKOLA

   I. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci

• Przedszkole ma własną koncepcję pracy przedszkola, uwzględniającą potrzeby  rozwojowe  dzieci,  specyfikę  pracy  przedszkola, zidentyfikowane  oczekiwania  środowiska  lokalnego.
• Koncepcja  jest  przygotowywana  i  modyfikowana  we  współpracy z rodzicami.
• Koncepcja  pracy  przedszkola  jest znana wszystkim rodzicom i przez nich akceptowana.

Nasze  przedszkole  pracuje  zgodnie  z  przyjętą  przez  Radę  Pedagogiczną koncepcją  pracy,  która  jest  analizowana  i  modyfikowana. Głównym  jej  założeniem jest  otoczenie  opieką  dzieci  w  celu  zapewnienia  im poczucia  bezpieczeństwa,  aktywizowania ich  poprzez  wprowadzanie  metod opartych  na  zadaniach  twórczych, otwartych,  badaniach, eksperymentowaniu. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie  ich  w działaniach   (pozwolenie  na  wykonanie „po swojemu”), pomoc  i  zachęta  do  przekraczania  kolejnych  granic  możliwości (indywidualizacja pracy dziecka).

 

II. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci.
• Wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci jest planowane, modyfikowane  i doskonalone.
• Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów, podnosząc efektywność przy wspomaganiu rozwoju i edukacji dzieci
• Stosowane metody pracy nauczycieli są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej.
• Nauczyciele w pracy z dziećmi stosują nowatorskie metody pracy służące rozwojowi dzieci i pobudzające je do aktywności i sprawności fizycznej.

Przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, by istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka, ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

 

III. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

• Przedszkole realizuje obowiązującą podstawę programową z wykorzystaniem zaleconych warunków i sposobów jej realizacji.
• W przedszkolu nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnianiem jego możliwości rozwojowych.
• Nauczyciele wdrążają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci, przyczyniając się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań.
• Przedszkole modyfikuje programy wychowania przedszkolnego uwzględniając wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwoju  ich zainteresowań.
• Przedszkole ma opracowaną i zaakceptowaną na Radzie Pedagogicznej procedurę monitorowania podstawy programowej.

 

IV. Dzieci są aktywne

• Nauczyciele aktywizują dzieci do uczestnictwa w zajęciach. stwarzając sytuacje,   w których podejmują różnorodne aktywności.
• Dzieci w przedszkolu wdrażane są do samodzielności.
• Dzieci samodzielnie inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.
• Nauczyciele angażują dzieci  do uczestnictwa w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.

 

PRIORYTETY NAUCZYCIELA PRZEDSZKOLA

• otwartość na podmiotowe wychowanie i nauczanie dziecka;
• obserwacja dziecka dążąca do jego całościowego poznania, umiejętne diagnozowanie potrzeb i trudności rozwojowych;
• dostosowanie zadań do możliwości dzieci, indywidualizacja, elastyczność planowanych działań, współpraca z innymi nauczycielami i personelem przedszkola, tworzenie odpowiedniej atmosfery;
• organizacja procesu edukacyjnego w tym opieki, wychowania, nauczania polegająca na towarzyszeniu dziecku, akceptowaniu i pomaganiu w realizacji pomysłów dziecka, przy jednoczesnym wyrabianiu poczucia odpowiedzialności i samodzielności, stymulowaniu poczucia własnej wartości, motywacji do działania i dalszego rozwijania zdolności
• i umiejętności, kształceniu kompetencji społecznych i emocjonalnych;
• dostosowanie celów, treści, metod, zadań do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka;
• współpraca z rodzicami (synchronizacja działań przedszkola i domu)
• tworzenie, poszukiwanie i wdrażanie do praktyki najlepszych rozwiązań dotyczących procesu wychowawczo-dydaktycznego;
• dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci przez prowadzenie różnorakich działań

• charakterze profilaktycznym, stymulującym (aktywność ruchowa, hartowanie organizmu, relaksacja, kształtowanie nawyków i postaw higienicznych)

• samokształcenie, samodoskonalenie

 

V. Respektowane są normy społeczne.

• Nauczyciele wdrażają u dzieci normy społeczne obowiązujące w grupie przedszkolnej
• Dzieci wiedzą, jakich zachowań oczekują od nich nauczyciele i rodzice.
• Przedszkole  zapewnia dzieciom bezpieczne warunki do zabawy i edukacji.
• Nauczyciele wspólnie z rodzicami podejmują działania wychowawcze mające na celu  eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
• W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie przedszkolnej.
• Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i w razie potrzeb modyfikowane.

Dzieci  rozpoznają  swoje  emocje,  kontrolują  je. Czują  się  pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki. Dzieci  uczestniczą w  życiu  przedszkola  i  decyzjach  dnia  codziennego,  są postrzegane  jako osoby,  które  wnoszą  swój  wkład  czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania.

 

 

 VI.  Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem indywidualnej sytuacji.

• W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczna każdego dziecka,
• Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w działaniach edukacyjnych.
• W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy.
• Nauczyciele doskonalą narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
• Nauczyciele wprowadzają programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.
• Przedszkole  współpracuje  z  poradniami  psychologiczno - pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczonymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną.
• W przedszkolu  są  podejmowane  działania  antydyskryminacyjne obejmujące całą  społeczność  przedszkola.
• Przedszkole zapewnia wsparcie wszystkim potrzebującym dzieciom które w pełni zadawala oczekiwania rodziców.

 

SYSTEM WSPIERANIA ROZWOJU DZIECKA

 

•     Przedszkole realizuje swoje zadania w porozumieniu z rodzicami, a dyrekcja   i nauczyciele starają się systematycznie włączać ich w całokształt działań placówki, uwzględniając ich potrzeby, sugestie i oczekiwania.    •     Przedszkole opiera się na edukacji zindywidualizowanej, która pełni rolę rozwiązując a zarazem wspomagającą.  Każde dziecko postrzegane jest jako odrębna jednostka, posiadające odpowiednie tempo rozwoju.

•     Każdy nauczyciel, jako osoba będąca w stałym kontakcie z dziećmi, jest odpowiedzialny za indywidualizowanie pracy z nimi. Indywidualizacja ta polega na tworzeniu warunków optymalnego rozwoju dla dzieci, zgodnych z ich potrzebami i możliwościami.

•     Nauczyciele prowadzą obserwacje  pedagogiczne mające na celu poznanie możliwościi potrzeb rozwojowych dzieci oraz przeprowadzenie analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Wnioski nauczyciela z obserwacji przeprowadzonych w bezpośrednim kontakcie z dzieckiem, w naturalnym otoczeniu są  przekazane rodzicom, a „w razie potrzeby pogłębionej diagnozy związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” także specjalistom z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Zadaniem nauczycieli jest „opracowanie indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej”

•     Nauczyciele stwarzają warunki do rozwoju dzieciom o specjalnych potrzebach  edukacyjnych podczas pracy bieżącej poprzez: indywidualną pracę z dzieckiem, ścisłą współpracę z rodziną, kierowanie do specjalistów, wykorzystanie różnorodnych pomocy.

•     Rodzice korzystają z indywidualnych konsultacji i porad pedagogicznych, są  na bieżąco informowani o postępach dziecka, kontynuują pracę z dzieckiem  w domu zgodnie z zaleceniami nauczyciela.

•     Jakość realizowanych programów wychowania przedszkolnego wspomaga osobowy, intelektualny i społeczny rozwój dziecka.

•     Wychowawcy współdziałają w tworzeniu i analizie procesów wspomagania  i edukacji dziecka.

 

 

 

VII. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

• Nauczyciele pracują zespołowo w powołanych przez dyrektora zespołach metodycznych, wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, analizują efekty swojej pracy, rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy.
• Nauczyciele  pomagają  sobie  nawzajem  w ewaluacji i doskonaleniu własnej  pracy, omawiają  problemy  i  rozwiązania  na  Radach samokształceniowych.

Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.

W szkole uczą się również nauczyciele, którzy współpracują w planowaniu, organizowaniu, modyfikowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych poprzez pracę w zespołach zadaniowych.

Zespoły problemowo-zadaniowe zajmują się rozwiązywaniem bieżących problemów związanych z funkcjonowaniem placówki lub przeprowadzaniem określonych akcji.

W przedszkolu powołuje się następujące stałe zespoły problemowo-zadaniowe:

•  ds. planowania i modyfikowania koncepcji pracy;
•  ds. opracowania i nowelizacji statutu przedszkola;
•  ds. programu wychowawczego i profilaktyki przedszkola;
•  ds. opracowywania projektów edukacyjnych;
• ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
•  ds. ewaluacji wewnętrznej;
•  ds. promocji placówki;
•  ds. wewnętrznego doskonalenia nauczycieli;
•  inne w zależności od zaistniałej sytuacji m.in.: organizacji imprez i uroczystości.

 

Tworzenie zespołów nauczycieli jest podstawowym i efektywnym sposobem wspierającym rozwój przedszkola i przyczynia się do podniesienia poziomu efektów kształcenia. Nauczyciele współdziałając:

• wypracowują dokumenty organizujące pracę przedszkola;
• doskonalą procedury edukacyjne; wymieniają się pomocami dydaktycznymi, materiałami, doświadczeniem; 
• rozwiązują problemy edukacyjne,  udzielają sobie wsparcia w rozwiązywaniu trudnych problemów pedagogicznych, organizują konkursy, wycieczki, wyjścia, akcje charytatywne, działania w zakresie promocji przedszkola;
• przygotowują imprezy okolicznościowe;
• opracowują programy nauczania;
• dzielą się między sobą doświadczeniem;
• biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.

Efekty pracy zespołów wykorzystywane są  jako wnioski do dalszej pracy,  podniesienia jakości pracy;  w promocji przedszkola, podniesieniu jego opinii w otoczeniu.

 

 VIII. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego

• Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach  ( strona internetowa przedszkola, gazetki informacyjne, ulotki dla rodziców, informacje w prasie lokalnej).
• Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań.
• Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego.
• Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. 

 

FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM

 

•  Wychowankowie powinni być przygotowani do życia w przyszłości, dlatego też, przedszkole musi znać i rozumieć potrzeby społeczne w tym celu niezbędna okazuje się łączność ze środowiskiem lokalnym, znajomość lokalnej specyfiki kulturowej i społeczno-gospodarczej.

•  Różnorodność form współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym służy promowaniu wychowania przedszkolnego oraz ukazywaniu walorów edukacji realizowanej przez przedszkole.

•    Ogromne szanse dla rozwoju tkwią w dobrze przygotowanej i zorganizowanej promocji placówki. To nie tylko możliwość do pełniejszego zaistnienia w środowisku lokalnym, ale także okazja do informowania o ofercie edukacyjnej przedszkola, uatrakcyjnienia edukacji wychowania naszych dzieci, wymiany doświadczeń między nauczycielami oraz wciągania całej społeczności do działań na rzecz przedszkola.

•     Przedszkole  integruje się ze środowiskiem lokalnym, podtrzymuje tradycje organizowania imprez, konkursów o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej. Placówka promuje  wychowanie przedszkolne oraz ofertę edukacyjną poprzez następujące działania: łączenie nauki i zabawy (pokazy, warsztaty,  zajęcia badawcze, wycieczki po okolicy), udział dzieci w  konkursach, przeglądach, festiwalach  środowiskowych   i regionalnych pogadanki , warsztaty  i zajęcia otwarte dla rodziców, dział  w akcjach charytatywnych, ekologicznych , prozdrowotnych. Realizuje  programy ogólnopolskie, m.in.; „Akademia Aguafresh”, „Czyste powietrze wokół nas” „Cała Polska czyta dzieciom” oraz  programie MEN „Szkoła współpracy”. Placówka posiada Certyfikat za udział i prowadzenie zajęć dla dzieci  i rodziców w ramach projektu systemowego „Otwarte przedszkola”.

•      Przedszkole dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia.

•      Placówka  stara się pozyskać sojuszników wspierających jej działalność.

•    Włącza się w organizowane przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz bierze udział w niektórych imprezach, olimpiadach, akcjach charytatywnych o charakterze lokalnym lub szerszym

•     W celu tworzenia optymalnego środowiska wychowawczego przedszkole  współpracuje z władzami lokalnymi, instytucjami i organizacjami społecznymi.

 

 

DZIALANIA PROMOCYJNE PLACÓWKI,

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM I POZA NIM

 

•            Uaktualnianie informacji na stronie internetowej przedszkola;

•            Udział w konkursach zewnątrz przedszkolnych  i akcjach gminnych i ogólnopolskich;

•            Organizowanie festynów: „Piknik rodzinny. Święto pieczonego ziemniaka”;

•            Przygotowywanie teatrzyków w wykonaniu rodziców, dzieci i nauczycieli;

•            Prezentacje w mediach, współpraca z mediami;

•            Prowadzenie kącików dla rodziców;

•            Współpraca z innymi placówkami oświatowymi (przedszkola, szkoły podstawowe);

•            Współpraca z uczelniami – praktyki nauczycielskie;

•            Współpraca z rodzicami;

•            Podejmowanie działań będących przejawem troski o zdrowie dzieci oraz dbania

              o środowisko naturalne, takie jak akcje: „Sprzątanie świata”, „Czyste powietrze  wokół nas” „Akademia Aquafresh”.

•            Nauczyciele, dzieci i rodzice podejmują działania służące lokalnej społeczności. Organizują i biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Są to m.in.: „Góra Grosza”, „Zbiórka plastikowych nakrętek”.

•            Współpraca z instytucjami: Komendą Policji, Strażą Pożarną, CKK, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Biblioteką Publiczną, Urzędem Pocztowym, Urzędem Gminy, parafią, ZGKiM, sklepem internetowy „Sadowniczy”.

 

Przedszkole nawiązuje współpracę z innymi instytucjami w celu zintensyfikowania swojej działalności wychowawczej i opiekuńczej. Uatrakcyjnia zajęcia poprzez spotkania  z ciekawymi osobami wzbogacając doświadczenia dzieci, odwołując się do ich przeżyć, bezpośredniego kontaktu z poznaną rzeczywistością.

 

IX. Rodzice są partnerami

• Przedszkole pozyskuje, podejmuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
• W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci.
• Przedszkole dąży do współdecydowania w sprawach przedszkola i uczestnictwa rodziców w podejmowanych działaniach.
• Nauczyciele  są  partnerami rodziców do realizowania inicjatyw podjętych na  rzecz  rozwoju  dzieci  i  przedszkola.

 

Bardzo ważne w  pracy nauczyciela jest współdziałanie z Rodzicami, bowiem  oni  są  dla  dzieci  najważniejszymi  osobami  i  mają  decydujący wpływ  na  ich rozwój,  proces   wychowania  i  edukacji.  Rodzice  są  źródłem wiedzy  o  dziecku  i  jego  aktualnych  przeżyciach,  są  ważnym partnerem dla nauczyciela. Skuteczność oddziaływania powinna być  uwarunkowana  wzajemnym i ścisłym współdziałaniem  rodziców  i  nauczycieli. Zadaniem nauczycieli jest przekazywanie rzetelnej  informacji o dziecku  na temat  sukcesów  i kłopotach  ich  dzieci oraz włączanie rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych, łagodzenia trudności.  Nie  bez  znaczenia  jest  bowiem  ujednolicenie  metod  wychowawczych   i utrwalanie  pozytywnych  zachowań  u  dzieci. Przekazywane są informacje o wynikach diagnoz. Nauczyciele  jeżeli  zajdzie  taka  potrzeba, proponują  wspólne spotkania z pracownikami Poradni Psychologiczno -Pedagogicznej  w Myszyńcu. Rodzice  zapoznani są z koncepcją  pracy  przedszkola,  głównymi  celami  i  treściami  programu wychowawczego. Mają  wpływ  na  koncepcje  pracy  placówki,  zajęcia  dodatkowe  oraz organizację  ważnych  wydarzeń  przedszkolnych. 

 Przedszkole jest otwarte  dla  rodziców  i  społeczność. Organizowane są „Drzwi otwarte”,  w  których  osoby  zainteresowane  mogą  obserwować  pracę nauczycieli i aktywność dzieci. Najważniejszym, wspólnym celem obydwu środowisk – rodzinnego i przedszkolnego – jest osiąganie przez dziecko maksymalnych możliwości rozwojowych. Aby podejmować efektywne działania w tym kierunku, niezbędna jest satysfakcjonująca obydwie strony współpraca. Korzyści z niej płynące są obustronne, zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców.

Zasady współpracy przedszkola z rodziną:

 

•            jedności oddziaływań,

•            wielostronnego przepływu informacji,

•            partnerstwa,

•            pozytywnej motywacji

 

Korzyści dla nauczycieli:

 – więcej wiedzą o dziecku, łatwiej im się pracuje,

– czują się bezpieczniej, wiedzą, że ich praca znajduje zrozumienie, że nie działają  w próżni,

– mają możliwość korekty działań wychowawczych, tak żeby jak najlepiej zaspokajały potrzeby dzieci,

– w trudnych sytuacjach mogą liczyć na współpracę rodziców,

– czują się docenieni, traktowani jak partnerzy,

– są śmielsi w proszeniu o pomoc i dzieleniu się trudnościami.

 

Korzyści dla rodziców:

– mają więcej informacji o dziecku, lepiej je poznają, zaspokajają ciekawość  i poczucie dumy z dziecka,

– czują  się bezpiecznie wiedząc, że w każdym momencie spotkają się ze zrozumieniem i zainteresowaniem nauczyciela,

– mają możliwość zwiększania swoich kompetencji wychowawczych, w sytuacjach kryzysowych mogą sprawniej udzielić pomocy dziecku,

–   czują się ważnymi osobami, partnerami w wychowaniu,

–  są śmielsi w proszeniu o pomoc i dzieleniu się trudnościami

 

W celu pozyskania rodziców przedszkole wypracowuje nowe, atrakcyjne formy wzajemnych kontaktów oraz udoskonala dotychczas realizowane formy współpracy,  co pozwala jej uczestnikom odczuwać sens i wartość podejmowanych wspólnie zadań.

 

X. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

• W przedszkolu prowadzone jest rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie realizuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju.
• Przedszkole w sposób systematyczny i celowy z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływając korzystnie na rozwój dzieci.

 

Przedszkole korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc użyteczności publicznej (kino-teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, remizy, szkoły, straży pożarnej. Przedszkole gości ludzi sztuki, ekspertów i specjalistów z różnych dziedzin.

• Organizowane są imprezy integracyjne, konkursy plastyczne, recytatorskie.
• Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami;

-  Szkołą Podstawową w Kadzidle,

-  Gminną Biblioteką  w Kadzidle,

- Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna w Myszyńcu – pracownicy poradni chętnie służą pomocą , zapraszają rodziców na dyżury.

- Strażą Pożarną -  strażacy  pokazują dzieciom samochody strażackie oraz ich całe wyposażenie. Demonstrują  także udzielanie  pierwszej  pomocy  osobie  poszkodowanej w  wyniku wypadku samochodowego.

- Policją- pogadanki z policjantami na temat bezpieczeństwa dziecka na drodze oraz zagrożeń wobec świata ludzi, zwierząt, organizacja „Parady bezpieczeństwa”.

- Centrum Kultury Kurpiowskiej w Kadzidle

- Urzędem Gminy w Kadzidle,  

- Parafią  – włączmy się okazjonalnie do organizacji uroczystości” Jasełek”

- Powiatowym Urzędem Pracy w Ostrołęce - umożliwianie zatrudniania stażystek.

- Zakładem Gospodarki Komunalnej i Mieszkaniowej w Kadzidle- współudział w „Majówce ekologicznej”

 

XI. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych  i wewnętrznych.

• W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
• Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków  z tych badań , w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.
• Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane,  a w razie potrzeb modyfikowane.

 

XII.  Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

•  Dyrektor zapewnia warunki do rozwoju dzieci.
• Dyrektor sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.
• Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, przedsięwzięć, nowatorskich działań, innowacji.
• Dyrektor wspólnie z nauczycielami dokonuje ewaluacji wewnętrznej przedszkola oraz sprawuje nadzór pedagogiczny, wyciągając wnioski na przyszłość, które służą w podejmowaniu działań, zmierzających rozwojowi przedszkola.
• Dyrektor podejmuje działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jego potrzeb.

ZARZĄDZANIE PRZEDSZKOLEM

 

•  Przedszkole zapewnia funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące, a także zapewnia możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych

i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.

•   Organizacja oparta jest na  Statucie Przedszkola oraz systemie procedur  i regulaminów.

• Kadra pedagogiczna jest inspirowana i  motywowana  samodzielnego podejmowania nowych zadań i nowatorskich metod pracy z dziećmi.

•   Podejmowanie działań mających na celu wzbogacenie bazy przedszkola  w nowoczesne pomoce dydaktyczne i materiały metodyczne, w celu poprawy warunków realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego.

•  Praca nauczycieli oparta jest na planowaniu działań, współpracy, realizacji wspólnych celów. Funkcjonuje współpraca w zespołach. Dyrektor wspiera nauczycieli oraz pracowników przedszkola w dążeniu do osiągania celów. Motywuje do podejmowania nowatorstwa, aktywizujących metod i form pracy. Tworzone są zespoły zadaniowe: do spraw ewaluacji,  spraw modyfikacji koncepcji,  pomocy psychologiczno-pedagogicznej, strony internetowej przedszkola, diagnozowania.

 

Zarządzanie zapewniające sprawne funkcjonowanie przedszkola

Rolę kierowniczą placówki oświatowej pełni dyrektor, który:

 

➢    jest kreatywny i konsekwentny w działaniu,

➢    sprawuje nadzór pedagogiczny,

➢    przewodniczy Radzie Pedagogicznej.

➢    pełni rolę pracodawcy,

➢    organizuje i ocenia pracę nauczycieli,

➢    reprezentuje przedszkole na zewnątrz,

➢    dba o dydaktyczny i wychowawczy poziom pracy przedszkola,

➢     inspiruje nauczycieli do działania, nowatorstwa pedagogicznego,

➢    zapewnia pomoc nauczycielom w realizacji ich zadań i doskonaleniu zawodowym,

➢    zapewnia odpowiednie wsparcie personelowi przedszkola,

➢    kieruje działalnością przedszkola,

➢  organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną lub inną wynikającą z bieżących potrzeb,

➢  współpracuje ze środowiskiem celem promowania wartości wychowania przedszkolnego,

➢  współpracuje z władzami gminy oraz organem sprawującym nadzór pedagogiczny,

➢ zapewnia w miarę możliwości odpowiednie warunki organizacyjne do realizacji zadań  opiekuńczo-wychowawczo- dydaktycznych oraz zadań statutowych przedszkola

 

W zarządzaniu przedszkolem uwzględniane są aspekty, które sprzyjają sprawnemu funkcjonowaniu przedszkola tzn.:

•          motywacja,

•          współpraca,

•          sprawny nadzór pedagogiczny,

•          warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiające wysoką jakość pracy.

 

Przedszkole dąży do tworzenia  zespołu współpracującego i zaangażowanego w sprawy przedszkola. Pracownicy, naszej placówki powinni odnosić się życzliwie, zarówno do dzieci, jak i do rodziców. Szanować swoją pracę i siebie nawzajem.

 

 Dyrektor:

- stwarza odpowiednią atmosferę pracy , w której wszyscy czują się potrzebni, docenieni;

- doskonali metody i formy aktywnej współpracy ze wszystkimi pracownikami przedszkola;

- mobilizuje cały personel przedszkola do zaangażowania się w życie przedszkola, bierze udział

w ewaluacjach wewnętrznych prowadzonych w przedszkolu;

- wnioski wykorzystuje do wprowadzania zmian w przedszkolu poprzez utrwalanie mocnych stron, a eliminowanie słabych stron.

           

Przedszkole reprezentuje również wicedyrektor, który:

- zastępuje dyrektora w zakresie, do jakich został upoważniony,

- wykonuje zadania zgodnie z ustalonym podziałem kompetencji pomiędzy nim  a dyrektorem.

 

       Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji pracy. Dokonuje corocznej analizy jakości pracy i w miarę potrzeb modyfikuje koncepcję w oparciu o wnioski wynikające z analiz. Rodzice zostają zapoznani z założeniami  koncepcji pracy przedszkola (podczas zebrań ogólnych, koncepcja jest również obecna na stronie internetowej przedszkola). Mogą również wpływać na modyfikację działań realizujących koncepcję pracy przedszkola poprzez zgłaszanie swoich uwag i pomysłów. Do realizacji rocznych planów pracy wykorzystuje się priorytety wynikające z koncepcji i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.

 

REALIZOWANE PROGRAMY

• Program edukacji przedszkolnej „Plac zabaw” autor: E. Janus – wszystkie nauczycielki
• Program autorski zatwierdzony jako innowacja w ramach zrealizowanego projektu Otwarte Przedszkola - „Rozwijanie zdolności twórczych, umiejętności matematycznych i językowych dzieci w wieku 3-6 lat” –  Marta Filochowska
•  Program autorski jako innowacja pedagogiczna – „Wychowanie przez czytanie –  w krainie baśni i bajek” – Krystyna Bakuła
• Program autorski „Jest takie miejsce na ziemi – mała ojczyzna”. Program edukacji regionalnej – Anna Parzych
• Program autorski „ Już jestem przedszkolakiem”. Program adaptacyjny dla dzieci 3-letnich – Eliza Judyta Cichoń
• Program nauczania języka angielskiego dla przedszkoli i klas zerowych autor: M. Bogucka, D. Łoś – Magdalena Gwiazdowska
• Program nauczania religii „Kochamy dobrego Boga” autor: ks. bp. Marek Medyk –   s. Małgorzata Szyszka

 

 

METODY PRACY

W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. Nauczyciele planują pracę uwzględniając podstawę programową. Proces dydaktyczny oparty jest na aktywizujących metodach nauczania umożliwiających maksymalne wykorzystanie potencjału intelektualnego dzieci takich jak:

• Klucz do uczenia się G. Doyla
• Elementy pedagogiki zabawy Klanza
• Metoda gimnastyki twórczej R. Labana,
• Metoda A. M. Kniessów
• Metoda „malowania dziesięcioma palcami”
• Metoda nauczania „poza salą” – zajęcia plenerowe aktywizujące dzieci, pomagające uczyć prowadzenia obserwacji, wspierające w rozwoju spostrzegawczości oraz dające nieocenioną możliwość bezpośredniego kontaktu   z przyrodą,
• Metoda twórczego myślenia „Burza Mózgów”
• Metoda Projektu
• Edukacja przez Dramę
• Metoda Dobrego Startu rof.. Marty Bogdanowicz
• Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne
• Dziecięca matematyka rof.. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej
• Metoda Carla Orffa
• Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak
• Elementy Kinezjologii Edukacyjnej P. Dennisona

ZASADY PRACY

Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

1. Zasada indywidualizacji

2. Zasada integracji

3. Zasada wolności i swobody działania

4. Zaspakajanie potrzeb dziecka

5. Zasada aktywności

6. Organizowania życia społecznego

 

FORMY PRACY

- praca  indywidualna,

- zabawa  oraz inne  rodzaje  działalności  dzieci  pozwalające  na rozwijaniu własnej  inicjatywy,     

- czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w szatni  )

- prace  użyteczne na rzecz  przedszkola,

- spacery  i  wycieczki,

- zajęcia organizowane  przez nauczycielkę z całą  grupą  lub  prowadzone w mniejszych zespołach,

- udział  w  imprezach  i uroczystościach  organizowanych w przedszkolu i poza nim,

- udział  w konkursach,  festiwalach, przeglądach, quizach, turniejach

 

MOCNE STRONY PRZEDSZKOLA:

1. 1. Atrakcyjna oferta edukacyjna
   2. Szeroki  wachlarz  imprez,  uroczystości  i  wycieczek
   3. Udział  w  konkursach,  festiwalach  i  akcjach  lokalnych
   4. Zajęcia  dodatkowe  uwzględniające  założenia  podstawy programowej
   5. Wysoki  poziom  pracy  dydaktyczno –wychowawczej.
   6. Dobra  atmosfera  i klimat  przedszkola.
   7. Wysokie  kwalifikacje  i  ustawiczne  doskonalenie  nauczycieli.
   8. Własna  strona  internetowa.
   9. Szeroka  współpraca  ze  środowiskiem  lokalnym: instytucjami oświatowymi  i społecznymi.
   10. Wysoki  poziom  zadowolenia  rodziców – powodzenie placówki w środowisku.
   11. Znajomość  oczekiwań  rodziców  wobec  przedszkola.
   12. Szeroki  wachlarz  metod  innowacyjnych  w  pracy  z  dziećmi.

 

WSPÓŁPRACA ZE STUDENTAMI

 

        Nasze przedszkole jest otwarte na współpracę z uczelniami kształtującymi kadrę pedagogiczną. Praktyki pedagogiczne w przedszkolu odbywali studenci pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Praktykanci byli przydzielani do nauczycieli z kilkunastoletnim stażem pracy pedagogicznej. Czas odbywania praktyk przynosił korzyści zarówno studentom, jak i ich opiekunom. Są oni zawsze mile widziani, inspirują do działania w innym wymiarze. Wpływa to korzystnie na samoocenę nauczycieli i buduje pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku lokalnym. W przedszkolu również  odbywali praktyki uczniowie szkół średnich   i zawodowych kształcących się na przyszłych kucharzy.

                                 

 

SYLWETKA  ABSOLWENTA

 

Nasz wychowanek kończący przedszkole:

 

• jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych
• ma motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego
• ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze
• potrafi współdziałać w zespole
• posiada umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości
• jest aktywny w podejmowaniu działań
•  jest samodzielny
• przestrzega podstawowych wartości, odróżnia dobro od zła
• lubi działania twórcze
• jest wrażliwy estetycznie
• dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną
• ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym
• cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego
• ma świadomość własnej tożsamości, kultywuje tradycje narodowe i regionalne
• czuje się Polakiem i Europejczykiem

 

GŁÓWNE KIERUNKI REALIZACJI KONCEPCJI NA LATA 2019 – 2022

 

Zadania główne:

 

Rok szkolny 2019 - 2020

 

„Kreatywny przedszkolak” – wspomaganie rozwoju umysłowego - rozwijanie kompetencji matematycznych dzieci  w wieku przedszkolnym. Wstęp do korzystania z technologii informatycznej.

 

Rok szkolny 2020 – 2021

 

„Mały patriota” – kształtowanie wartości rodzinnych i obywatelskich. Rozumienie przynależności do własnej rodziny i Ojczyzny. Udział w uroczystościach narodowych.

 

Rok szkolny 2021 - 2022 

 

„Twórczość plastyczna i edukacja regionalna w różnych formach działalności dzieci”.  Wychowanie przez sztukę - wdrażanie do poznawania i przeżywania malarstwa, rzeźby i architektury.

 

 

 

EWALUACJA KONCEPCJI

 

Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami na poszczególne lata przedszkolne. Zdiagnozujemy stopień realizacji programów własnych  i wszystkich podjętych działań związanych z rozwijaniem  Niniejsza koncepcja pracy przedszkola ukierunkowana jest na zapewnienie wszechstronnego rozwoju dziecka, a zwłaszcza rozwój twórczej aktywności i kreatywności dzieci. Mierzeniu i ocenie stopnia realizacji zadań zawartych w koncepcji służyć będą:

•   efekty pracy wychowawczo-edukacyjnej w poszczególnych grupach

•   poziom przygotowania wychowanków do podjęcia nauki w szkole

•   wewnętrzne mierzenie jakości pracy

•   efekty realizowanych w przedszkolu programów

•   analiza dokumentacji nauczyciela

•   obserwacje

•   zadowolenie dzieci i rodziców

•   pozytywna opinia o przedszkolu w środowisku

•   zaangażowanie rodziców w realizację zadań przedszkola

 

PRACA NAD KONCEPCJĄ

 

-każdy pracownik zostaje zapoznany z Koncepcją Pracy Przedszkola ,

-rodzice zostają zapoznani z Koncepcją na zebraniach,

-wszyscy zainteresowani mogą wnieść propozycje poprawek do Koncepcji,

-pracownicy placówki dążą do realizacji zagadnień zawartych w Koncepcji,

-monitoring i ewaluacja zagadnień wynikających z Koncepcji Pracy Przedszkola.

 

ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY

 

w zakresie bazy:

- zagospodarowanie ogrodu przedszkolnego przy udziale nauczycieli, projektanta i rodziców.

 

w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:

-planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji   o dziecku

 

w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

- wspomaganie ,inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętności, uzyskanie kolejnych stopni awansu zawodowego,

- doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-nauczyciel.

 

w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:

- kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi--zapraszanie uczniów klas I na spotkania integracyjnew celu promocji placówek i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,

- kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych, akcjach charytatywnych, cyklicznych imprezach organizowanych przez nasze przedszkole i inne placówki.

 

KRYTERIA SUKCESU

 

W naszym przedszkolu dziecko:

• poznaje swoje prawa i obowiązki
• czuje się bezpiecznie
• rozwija się twórczo i jest kreatywne
• ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces
• uczy się dostrzegać swoje mocne strony
• buduje pozytywny obraz samego siebie
• uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi
• wcześnie zaczyna czytać.

 

W naszym przedszkolu rodzice:

• uzyskują pomoc specjalistów
• otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka
• mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach
• mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy przedszkola
• bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych
• mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola
• rodzice w sposób pozytywny wypowiadają się na temat pracy przedszkola
• rodzice czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc.

 

W naszym przedszkolu nauczyciele:

• aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych przedszkola
• podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy
• piszą realizują programy własne, dostosowane do potrzeb grupy i placówki
• współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym
• doskonalą swoja wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach
• wszyscy nauczyciele wykorzystują aktywizujące metody pracy
• nauczyciele uzyskują statut nauczyciela mianowanego, dyplomowanego
• pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują partnerów przedszkola
• monitorują efektywność własnej pracy – samokontrola
• dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

 

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

 

• Koncepcja jest otwarta i może być modyfikowana
• Koncepcję zatwierdza Rada Pedagogiczna oraz rada Rodziców
• Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora i Rady Rodziców
• Wnioski wynikające z realizacji koncepcji dyrektor przedstawia Radzie Pedagogicznej na posiedzeniu kończącym dany rok szkolny
• Uszczegółowieniem koncepcji pracy przedszkola jest roczny plan pracy przedszkola
• Koncepcja obowiązuje od 1 września 2019 roku do 31 sierpnia 2022 roku.

Zatwierdzono do realizacji  w Przedszkolu Samorządowym w Kadzidle

Kadzidło, 02.09.2019r.

Dyrektor ZPO w Kadzidle

                                                                                                                                                                                        

 

PROGRAM_WYCHOWAWCZYPRZEDSZKOLA_SAMORZaDOWEGO_W_KADZIDLE.pdf

Program_profilaktyczny_Przedszkola_Samorzadowego_w_Kadzidle.pdf

polityka-ochrony-dzieci-przed-agresja-i-krzywdzeniem-w-przedszkolu.doc

System_Wartosci.doc

Promocja.doc